人本教育札記12月號/2016 第330期

是性教育，還是性焦慮？
我想，焦慮是原初的起點。
而教育，往往是在看見了某些焦慮後，試圖做為一種可能的方法來解決或解答這些焦慮。
性，無論在西方或東方，做為一種古老的不可明說的事物，長久以來一直是教學的難題。被跳過的健康教育課本十四、十五章如今已是個太老的笑話，卻說明了我們的國家教育對於性的態度，是尷尬、且避而不談。
只是，所謂「性」，存在於人生與人性中，無論如何逃避，終究逃脫不出生物的自然性。
於是大人們又焦慮，又尷尬，好像又不該講，卻又好像不能不講。
只是到了今日，恰好有了「真愛守門員」、「青春無悔」等課程，它們進入校園填補了這一塊空缺，承擔了過往大人們覺得尷尬難言之處，似乎讓許多人因此得以安心。只是無論採取了怎樣的姿態迂迴繞行，逃避始終是逃避，性教育的方式從避而不談，到今日的恐嚇與發誓守貞，很難說得上哪方更進步點。
大人對性的焦慮始終存在，只是化為哈利波特中不能言說的「那個人」，說即是災難、觸碰即是毀滅。焦慮蔓延擴大，終至連本來的面目也都被遮掩，成為了反射性的恐懼。
如果我們不曾回身辨明那焦慮的背後，有著怎樣的面孔，教育本身便無助於解答這些焦慮。相反的是，越是亦無反顧的試圖逃離那些深刻蝕骨的焦慮，就越被其中的恐懼纏身。
在教育中、在生活中，懷著最原初而不明的焦慮，我們一舉一動一言一行皆透露出恐懼，具體的明顯的幽微的曖昧的，恐懼，千年萬年的傳遞給下一代。
下一代，誰？
孩子。
輕輕搖晃懷中的孩子，看著他／她好不容易發出淺淺的、規律的呼吸，你/妳的心臟快速的跳動著。
想起未來世間必多磨難，你/妳下定決心，要保護孩子到底。
但保護他們的方式，絕不能是恐嚇與禁錮。
這是為了，不讓愛成為傷害。